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初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析

作者:常州市新北区奔牛初级中学 高素芬   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2021-03-25   点击:

  [摘 要]以往我国初中音乐欣赏课组织过程中,都是基于教师机械式讲解,学生被动听讲的模式,在此类条件影响下,学生的创造性思维将遭受深刻约束,无法保证日后切实改善自身的音乐欣赏能力和素养。相比之下,以互动为重心的初中音乐欣赏课程,则主张将学生视为一切教学活动规划的主体,教师其间只发挥适当的引导和辅助作用。笔者的任务,就是在理清互动式教学模式的概念和初中音乐欣赏课互动式教学的规范原则基础上,结合实际探讨新时期下我国初中音乐欣赏课互动教学的可靠策略,希望能够为日后初中音乐欣赏课教学质量有机改善提供保障。

  [关键词]初中音乐;欣赏课;互动式教学;应用策略

  随着时代的进步,素质化教育方针开始在初中学校之中大力推广实施,尤其是在初中音乐欣赏课程之中,主张全面改善学生的音乐素养和审美标准。在此类背景下,作为一名合格的现代初中音乐教师,要保证在欣赏课型之中建立起和学生坚固的友谊,在彼此深入性互动之后,引导学生全面感受音乐中蕴藏的各类感情因素,并且逐渐地享受与热爱音乐,为日后初中生人格健全和高尚情操树立奠定基础。所以说,预先阐明互动式教学概念、初中音乐欣赏课型互动教学的规范原则,并探讨出富有针对性的互动教学管理策略,显得十分必要。

  一、互动式教学的概念和应用于初中音乐欣赏课的意义

  所谓互动式教学,实际上就是将教育活动视为师生内心交流的关键性辅助媒介之后,引导学生在彼此沟通与合作过程中加快课程学习进度,大幅度提升学习实效,而经过实际调查发现,这类教学模式对于初中音乐欣赏课来讲,往往会产生更加显著性的正向影响作用。

  (一)持续活跃课堂氛围,激发初中生群体欣赏和学习音乐的激情

  在互动交流环节中,学生便可以更加潜心地进行思索,保证针对有关音乐作品产生独特和深入性理解之后,顺势提升自身的艺术审美和感受水平。

  (二)促进师生情感关系的稳定性,加快初中音乐欣赏课教学进度

  在互动教学模式之中,学生始终是课堂活动的中心,尤其是经过主体地位受到全面尊重迎合之后,将有助于充分激发个体的主观能动性意识,进一步辅助教师加快音乐欣赏课的进程。

  二、在初中音乐欣赏课型之中沿用互动教学模式需要遵循的规范性原则

  (一)主动性原则

  在初中音乐欣赏课堂上组织互动教学活动过程中,要求教师全方位地尊重和凸显学生的主体适应地位,如尽量允许他们表达个人独特的观念,并鼓励他们在自主学习中发挥出无限的想象力。这类教学引导模式和以往传统的鸭架式灌输行为有着本质性差异,旨在强化师生彼此交流力度之后,有效激发初中生欣赏和学习音乐的积极主动性意识。

  (二)活动性原则

  在初中音乐欣赏课互动教学环节中,教师应该保证针对各类活动内容加以精细和生动化设计,保证顺利调动学生深入性研究欲望之后,真正做到寓教于乐。归根结底,就是在冲破传统课堂固定形式的约束之后,令整个音乐欣赏课程变得更加生动且富有趣味性。

  (三)民主与开放性原则

  在初中音乐课堂互动过程中,教师要积极贯彻和谐平等和民主化的观念,这样一来,初中生才能保证及时大胆的发言,将心中一切想法阐明。至于开放性,则是要求教师凭借多元化的教学引导模式,令整个初中音乐欣赏课堂变得愈加开放与活跃,进一步形成师生、学生等不同主体间的强烈互动效应。

  三、新时期下初中音乐欣赏课型互动教学的策略

  (一)设置难度适当和趣味性高的问题,做好各类情景的导入工作

  想要切实将互动式教学模式贯穿融入整个初中音乐欣赏课堂之中,就必须要预先做好充分的过渡准备工作,特别是在课程导入环节,可以考虑借助问题设置方式来激发学生自主思索的欲望,确保他们逐步形成对音乐内涵全新的认知结果之后,敢于在后续的音乐欣赏活动中完整、清晰化地表达个人观点。而教师在正式进行问题设置和导入过程中,要注意更好地照顾到学生的兴趣爱好,毕竟如此才能引发他们持续深入性的思考。特别是教师在针对学生提问期间可以询问他们喜欢什么类型的音乐、喜欢什么样子的歌手、喜欢唱什么风格的歌曲等。由于初中生都已经形成了独立化的思维体系,所以教师提问之后,他们可以保证潜心地加以思索的基础上,在具体音乐欣赏时候积极明确地表达个人观念,进一步令整个初中音乐欣赏课堂氛围变得愈加和谐与愉悦。

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