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器乐教学深化审美意识

作者:江苏省张家港市乐余中心小学 李娟   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2021-04-05   点击:

  摘要:小学音乐的课堂中,可以巧妙结合器乐的教学,通过器乐的聆听及运用来深化小学生的音乐审美意识。本文从妙设游戏、指导鉴赏、融入歌唱、个性制作四个方面展开科学的论述,运用生动的器乐教学,激发小学生课堂学习的兴趣,打造更加活跃的小学音乐课堂。

  关键词:小学音乐 器乐教学 审美意识

  小学音乐课堂中应该多结合一些器乐教学的内容,利用器乐灵活生动的特性带动小学生课堂学习的热情,打造高效的音乐课堂。器乐教学对歌曲的教学有很好的辅助作用,它能帮助小学生更好地传达情感,开发聆听能力,提升对音乐作品的鉴赏力,调动思维的灵动性,以促进小学生创新能力的发展,深化小学生的音乐审美意识。

  一、妙设游戏,传达情感

  小学生对器乐的学习有着浓厚的兴趣,音乐教师可以巧妙结合器乐的教学来有效激发小学生的学习热情,活跃课堂氛围,打造高效音乐课堂。音乐课堂中教师可以在趣味游戏中融入打击乐器的训练,让小学生运用节奏乐器,准确地传达情感,感知节奏游戏的愉悦快乐。

  在学习歌曲《杜鹃》时,笔者在课堂中结合了打击乐器的训练,引导小学生在游戏化的节奏训练中准确运用节奏进行情感的传达,并结合歌曲激发小学生的想象力,把许多小动物带到课堂中,进行“节奏故事”创编的小游戏。同时引导小学生自由选择节奏乐器,运用自己丰富的想象创编故事,用不同的音效、不同的节奏去表现各种情节,打造趣味生动的音乐课堂。如有的小学生设计的故事情节就是:“在一个下雨天,小杜鹃站在树枝上,唱着忧伤的歌儿。”然后他用沙锤这种节奏乐器演奏出下雨声,用木鱼敲出了两下二分的节奏表现杜鹃的忧伤,接着笔者展开故事续编的引导:“小杜鹃为什么忧伤呢?谁接着来创编故事?”有的学生展开了这样的创编:“小杜鹃在担心他的食物,因为这样的天气它没有办法出去觅食,正在这个时候,跑来了一只小花狗。”学生用双响筒敲出了一组八分的节奏,表现出小狗跑步的欢快。故事在这样的创编接龙中传递着,小学生在游戏式的节奏互动中,运用不同的节奏表达着不同的故事情节,帮助小学生准确地传达情感。

  音乐课堂中,教师借助节奏乐器来表现不同的情节,展现节奏在情感表现方面的作用。课堂中节奏故事的续编游戏,给音乐课堂增添了趣味性,帮助小学生在节奏互动的游戏化课堂中得到更真切的快乐。

  二、指导鉴赏,提升境界

  音乐教师为了更好地深化小学生的音乐审美意识,在音乐课堂的教学中巧妙结合器乐的鉴赏,帮助小学生更深刻地感知音乐作品的情感内涵。教师要让小学生在器乐的聆听中,进一步感知音乐情感,帮助小学生更好地把握和表现音乐作品,提高小学生的音乐欣赏意境,打造音乐教学良好的聆听效果。

  例如在欣赏歌曲《编花篮》时,笔者结合了器乐曲《编花篮》的鉴赏,让小学生聆听不同乐器版本的音乐作品,用优美的旋律带动小学生的情感,全面感知音乐作品的美妙。笔者引导小学生先后聆听了二胡独奏曲、笛子独奏曲以及电子琴独奏曲,让小学生全面感知不同乐器不同的演奏效果,并结合作品的欣赏,引导小学生讨论最喜欢哪个版本,说一说自己喜欢的原因及聆听的感受,帮助学生提升音乐审美能力。

  为了达到更好的欣赏效果,笔者采用现场演奏的形式,将二胡带到课堂中,让小学生聆听现场的演奏,这样近距离的感知,能帮助小学生更好地解读作品。聆听中笔者引导小学生边听边拍节奏,用拍手的形式来感知歌曲的强弱拍,有效提高小学生的节奏感,达到鉴赏的良好教学效果。

  音乐学习中巧妙地结合器乐的鉴赏,来丰富小学生的视听感官,让他们从不同的角度进一步了解音乐作品,感知音乐的旋律美。为了让课堂更生动,音乐教师可以利用自己的所长,进行乐器的现场演奏,激发小学生课堂学习的热情,打造无比生动快乐的音乐课堂氛围。

  三、融入歌唱,调动思维

  小学音乐课堂中,教师可以将器乐和歌唱巧妙地结合在一起,在歌唱教学中渗透器乐教学,器乐的演奏中融入歌唱,用这样相辅相成的教学形式来调动小学生灵动的思维,帮助他们体验更加丰富的音乐课堂,小学生在这样的课堂中能够充分感知课堂的活力,能有效提高学习效率。

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